班主任班级管理随笔

时间:2024-02-19 00:13:20
班主任班级管理随笔

班主任班级管理随笔

在平时的学习、工作中,说到随笔,相信大家肯定都不陌生,随笔是过去社会较为流行的一种文体,语言灵动,婉而多讽。日常生活中最常见的随笔有哪些呢?以下是小编帮大家整理的班主任班级管理随笔,欢迎阅读与收藏。

班主任班级管理随笔1

就像我们学校管理每个班级一样,我在班级内部也进行了量化管理,事事落实到个人。明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。比如值日分配具体到每个人,而不是互相推诿。由组长负责检查。某个区域如果打扫不彻底,组长就能找到负责人让其打扫干净后再离校,这样刚开始分配的时候可能有些麻烦,但是进入正轨以后就会很轻松地管理了。并且各组之间也进行评比,评比结果会出现在每周的卫生评比栏中。

在平时的班级管理中,我用加分和减分的方法来调动大家的积极性。在每个学期初,每个学生的分数都是100分,为班级做贡献、乐于助人或者考试成绩出色都会得到加分;打架,骂人,违反纪律、或者是不写完作业就会得到减分。每周班会公布一次成绩。这样也为每次的星级评比提供了依据。每个学生都很关心自己的分数,无形之中就形成了积极向上的班风,也使学生养成了文明健康的好习惯。

俗话说:亲其师才能信其道,你爱孩子,孩子就会爱你,并且爱你所教的学科。教育孩子不同于工厂生产产品,能按照你的意愿生产出质量保证的产品。孩子们是非常聪明的,他们善于观察的眼睛和敏感心灵能感受到老师的爱,自然就懂得爱老师,那么师生之间的互动就是良好的,否则就会是恶劣的。如果心中有爱,即使在你批评他们的.时候,他们也能感受的到。如果你从心里讨厌孩子,为了教学不得不夸奖他们时,你和孩子的心灵之间也是有距离的。在与孩子们共同生活的日子里,使我悟出了这样一个道理。那就是为人师者,不能站在山腰,更不能站在山顶,而要和学生站在同一地平线上。只有这样才能平等,才能构架起心灵的桥梁。班主任答应孩子们的事情或者做的什么决定,一定要言必行,行必果。如果真有什么不可抗拒的事情发生而没有办到,也要认真地向同学们解释原因,把他们当做小大人一样看待,这样不仅不会降低你的威信,还会得到孩子们的理解和信任。

小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用,我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:第一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;第二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即"以点带面";第三,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即"以面带面"。

班主任班级管理随笔2

(一)幼儿自理能力的培养

1、小莫小朋友在吃粥时,不小心把粥撒在了桌子上。他走过来对老师说:“老师,我去拿块抹布。”教师看了看桌子上,明白了小莫的做法。老师说:“好的,你去拿吧。”

2、有一天吃午饭的时候,依晨在移动自己的餐盘时,把餐盘里的汤撒在了桌子上,教师看到后,没有做任何的表态。而此时的依晨不急不慢的起身去了洗漱间,并拿着抹布出来了。依晨将桌子擦干净后,去了洗漱间将抹布洗好挂好后,回到了自己的座位又继续的吃饭。整个过程也就两三分钟。

小结:有时孩子做错了事情,他自己已经感受到了。这种自己感悟到的小错误他们会主动的想办法去解决,而我们教师应该给他们时间,让他们自己去解决问题。而不是更多的批评与唠叨。

幼儿自理能力的培养要抓住一日活动中的点点滴滴。自从中班时,我就开始培养孩子的自理能力,如不小心将点心或饭撒在桌子上,自己要想办法该怎么做,孩子们说可以拿抹布擦干净,而到了大班的第一学期,我就会提醒孩子们,抹布洗好要挂起来。对孩子们的要求也渐渐的提高。

(二)一次餐前推选的小组长

餐前我们组织了安静的活动,今天的餐前安静活动是阅读。在幼儿阅读前,每组推选出一位小朋友当组长,条件是全组的小朋友都要同意这位小朋友作为该组的组长。先推选出组长的一组先拿阅读书目。

每组的竞选马上开始了。第六组因太会语言表达,平日里又活泼开朗的涵涵为小组长,也是最快推选出小组长的一组。第二组的移彬主动请缨,大声的对本组小朋友说,选我选我。而有两个小朋友以沉默代替了不同意,于是教师说,你们组再商量商量一下。

其他组也慢慢开始推选出了小组长,可迟迟不能推选出组长的居然是平日里教师夸赞能力最强的第三组。他们组发生了分歧,小华和其他两个小朋友不同意其他幼儿选出的子涵,而他觉得安静的淑云更可以胜选,或者觉得自己也可以做为组长。因为意见不统一,没有达到之前的约定,所以又给了他们组时间。在观察中发现,飞舞不断的在劝导小华同意她们的决定。飞舞说:子涵还没做过小组长,给她一次做组长的机会吧,我们下次还可以选择你选择的小朋友当组长。最终,第三组的小组长就在飞舞的劝说下,决定子涵作为这次的小组长。

小结:教师打破了以往组长教师人选的决定,调整的方法是自己组推选组长。在自选组长的过程中大概使用了四五分钟的时间。从推选的过程中,不难发现两个问题。

1、平日里性格外向受欢迎而语言表达能力强的幼儿更容易获选。如第六组的涵涵。

2、相反能力强的幼儿,而平时发言不多性格内向的子涵也会引起别人的关注,大家意见不统一的原因,想必这也是其一。飞舞认为子涵很少当组长,所以把这次的机会给子涵。而小华觉得,组长就应该是表现很棒的小朋友当选。在飞舞不断的劝说强烈反对的小华情况下,在小华同意之前,其他幼儿都改变了自己的选择。

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